农村学校作为乡村中最具有文化气息的地方，应当是乡村文化的摇篮，文明的源泉。先前那些戴着眼镜、一袭长衫的儒生形象在村民心目中烙下了深刻的印象，朴实的农民尊称他们为先生。随着时代的发展，国家对农村义务教育投入力度的加大，学校和教师的形象发生了根本变化，基本实现了农村最漂亮的建筑是学校的愿望。但如今的农村学校教师对琴棋书画样样精通的能有几人？
曾几何时，在应试教育的误导下，一些农村学校淡化了文化熏陶，强化了功利诱惑，认为教学成绩完全等同于教育质量，把与考试成绩无关的琴棋书画挤出校门。于是乎，学生在作业的挤压下，只要分数不要爱好。教师在评先晋职等各种利益驱使下，把琴棋书画当成了不务正业的代名词。
琴类在农村学校仍然不敢奢求，或许仅有的几台电子琴也束之高阁，因为农村学校没有专门的音乐老师，没有人会弹奏，更遑论学生了。每年招聘的音乐特岗教师僧多粥少，即便有幸分到一个，学校也会把他们调到紧缺的其他学科。优美的琴声，嘹亮的歌声，成为农村学校新的梦想。
对于棋类，有助于学生逻辑思维、推理、辩证、空间思维等能力的培养，同时还能丰富学校文化生活，增强文化底蕴。但问题在于，农村学生只能从父母或是市井百姓那里学得些皮毛。可喜的是，一些有远见的学校纷纷开展了象棋
进课堂活动，数学老师积极推动，甚至从村上聘请民间象棋高手给学生上课，有效地推动了学校特色文化建设。学校定期开展象棋比赛，学生在棋盘前和村民捉对厮杀，构建公共文化服务体系，学生兴高采烈，村民乐此不疲。
书法是中国特有的传统艺术瑰宝。不少地方教材都开设《书法》等课程，初步培养孩子们的书法欣赏能力，提高审美情趣。语文老师大都应该会写一手漂亮的钢笔字或是毛笔字，每逢年关可挥毫泼墨，写春联点缀多彩的农家生活；或是平时为村民红白事写几副对联，必将引起村民啧啧称道：还是老师有文化。可惜的是，由于电脑的普及，无纸化办公的盛行，不少语文教师不会用毛笔，引起了人们的担忧，书法艺术是否会后继乏人？
当前精通国画的普通农村学校美术教师并不是太多。担任美术课的老师要么是兼任的，要么是一些临近退休的教师，上课很难按照美术教材的内容去授课，只是画几张简笔画而已。由于地域条件限制，参加各种美术辅导班的农家孩子也不多。即便稍有绘画天赋的孩子也逐渐泯然众人矣。如何有效地开展农村学校美术课教学，培养学生欣赏美、热爱美，让美术课发挥引领作用，让绘画成为一种文化，是我们必须研究的课题，在农村学校仍然任重道远。
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